Literaturdatenbank der AG Objektive Hermeneutik e.V.
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Pollmanns, M. (2011). Vom allgemeinen des unterrichts. oder: Das klassenöffentliche unterrichtsgespräch steht nur dann in spannung zum individuellen schülerinteresse, wenn es den mit unterricht gesetzten ansprüchen an didaktische vermittlung nicht gerecht wird. sozialer sinn. Zeitschrift für hermeneutische Sozialforschung, (2), 337–350. Added by: Manuel Franzmann (12/09/2012, 16:44) Last edited by: Manuel Franzmann (07/01/2026, 18:04) |
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| Resource type: Journal Article Language: de: Deutsch Peer reviewed DOI: 10.1515/sosi-2011-0208 ID no. (ISBN etc.): 14399326 BibTeX citation key: Pollmanns2011 Email resource to friend View all bibliographic details  |
Categories: General Keywords: Unterricht Creators: Pollmanns Publisher: de Gruyter (Berlin) Collection: sozialer sinn. Zeitschrift für hermeneutische Sozialforschung |
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| Abstract |
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Im Heft 1/ 2010 dieser Zeitschrift verficht Thomas Wenzl die These, die Klassenförmigkeit der Beschulung habe im Hinblick auf die inhaltliche Auseinandersetzung die Funktion, die SchülerInnen dazu anzuhalten, sich im Unterricht ausschließlich allgemein zum Gegenstand zu verhalten. Diese Deutung wird zum einen begrifflich kritisiert, indem gezeigt wird, dass Wenzl mit seiner sozialisatorischen Analyse „das Kerngeschäft des Unterrichts“ nicht zureichend aufschließt. Zum anderen wird auch unter Rekurs auf Rekonstruktionen unterrichtlicher Vermittlungsprozesse dargelegt, dass eine Berücksichtigung der inhaltlichen Seite der Vermittlung zweifeln lässt, ob der Erfolg, den Wenzl in der allgemeingültigen Bezugnahme erachtet, sich faktisch einstellt. Die Auseinandersetzung mit der von Wenzl vorgelegten Studie versteht sich als ein Beitrag zu der methodologischen Debatte, wie die rekonstruktionslogische Bildungsund Unterrichtforschung ihren Gegenstand adäquat verstehen kann. Schlagworte: Unterrichtsforschung, Didaktik, Schulklasse, klassenöffentliches Unterrichtsgespräch, Aneignungsprozesse, Objektive Hermeneutik
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